校训是一所学校办学思想的核心和灵魂，是师生共同遵守、努力践行的行为准则，对师生的思想和言行具有深远的影响。龙岗中专新一届班子根据国家职业教育方针、社会用人需求、学校生源状况等实际，在凝聚教职工集体智慧的基础上重新确立了龙岗中专的校训：责任立身，技能立业，创造幸福。据该校负责人介绍，这一校训具有创新的精神和深刻的内涵。

    教育的终极目标是让人获得幸福，因而把追求幸福作为校训是一种创新，更是教育本真的回归。有这样一个真实的故事：为了解决父母与子女之间关系不和谐的问题，有两位教育研究学者邀请一些平时对子女要求较多、管制较严的家长做了一个试验：在一个非常逼真的、民航客机高空失控的模拟环境下，在飞机即将坠毁之前，空中小姐让每位家长用纸和笔写下他们对子女的遗言或对子女将来监护人的嘱托。结果，这些家长所写下的没有半句是日常生活中对子女所要求的话语，他们的“遗言”基本上是一致的：希望子女将来健康、快乐、幸福，或希望自己子女将来的监护人对孩子宽容、有爱心，让孩子过得开心，得到幸福。这个故事很值得我们反思：教育的终极目标不是让人学到什么、考上什么、成就什么或占有什么，而是让人通过各种学习来获得生存的本领，最终获得幸福的人生。

    幸福是人类永恒的追求，而教育则是人类通向幸福的明灯和桥梁。人类的幸福不仅仅是个人的幸福，而且是社会群体的幸福，目前我国大力构建的“和谐社会”以及各地编制的“幸福指数指标”充分说明了这一点。人如果要在社会群体中获得幸福，就必须学会适应社会，也就要通过教育来传承文明，传递科学、文化、技能等知识，并维持法律、道德、伦理等行为规范。因此，人们对幸福的认识、信念和追求等，是家庭教育、学校教育、社会教育共同作用的结果。

    古往今来，我国人民追求幸福的愿望和努力从来就没有停止过：《牛郎和织女》、《梁山伯与祝英台》、《红楼梦》追求幸福生活的爱情故事被代代传颂；岳飞、戚继光、郑成功等抵抗外来侵侮、捍卫幸福家园的英雄人物历来令人敬仰；焦裕禄、任长霞、郑培民等人民公仆“牺牲我一人，幸福千万家”的光辉事迹至今催人泪下。由此看来，人们的“幸福感”不在于“占有”的多少，不在于生命的长短，也不在于“享受”的多少，而在于真情的获得，在于生命财产安全、人格尊严、人身权利的拥有，在于帮助他人、造福社会过程中得到的心灵慰籍。教育在人们追求幸福过程中所起的作用，就是帮助人们获得知识、技能和社会适应能力，最终让人们到达幸福的目标。

    责任是“德”的集中体现，强调责任是对师生最基本、最有效的“德”的要求。“德”并不空泛，在很多方面可以体现，其中责任就是一个重要方面。责任的范畴很广，包括个人的责任、企业的责任、政府的责任等等，其中个人责任又包括父母的责任、子女的责任、夫妻的责任、教师的责任、学生的责任、单位职员的责任、社会公民的责任等等。每个人都有一定的责任，而且人处于不同的时空，责任也随之不同。但是，不管一个人处于什么样的角色，承担什么样的责任，只要人人“各负其责，各尽其力”，那么我们的社会就会和谐得多，我们的生活就会幸福得多。

    当前社会上对假冒伪劣、坑蒙拐骗、打砸抢偷、环境污染、食品安全等民生问题的呼声越来越高，其实这些正是责任缺失的表现。在校园里，如果师生的责任感比较强，责任落实得比较好，那么校园安全事故就会大大减少；在社会中，如果每个人都能较好地负起公民责任，那么我们社会的阴暗面就会少得多；在工商界，如果每个经营管理者都能遵守管理道德，并认真负起社会责任，那么我们的环境污染就会大大降低，我们吃东西就会放心得多；在公务员中，如果每个人都认真负起管理责任或执法责任，那么我们的社会就会可爱得多。

    技能是“才”的具体要求，以技立业是师生立足社会的主要途径。教育的目标是获得幸福，但幸福不会从天而降，而要靠勤劳的双手去创造。创造幸福生活需要有一技之长，因而技能是教师执教之基，是学生将来立足社会之本。作为中等职业学校，龙岗中专的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心”，因而培养学生技能是该校教育教学的中心工作。正如学校领导所言：加强学生的技能培养和教师的业务能力提升，让师生共同成长，让毕业生成为符合社会需要、能胜任职业工作岗位的实用技术人才。(记者 颜志祥 黄江 通讯员 蓝翟校)